2. Définition
Le monde virtuel de simulation est un monde en trois dimensions (3D) créé à l'aide
d'un logiciel et d'une programmation spécifiques. Le monde est en général une
représentation de lieux réels mais il peut être aussi une construction purement
imaginaire élaborée dans le cadre d'une démarche plastique. Il permet à un groupe de
personnes éclatées géographiquement et placées en situation immersive d'interagir.
Les acteurs du dispositif peuvent, à l'aide d'avatars, d'objets ou d'une vue subjective,
parler, écrire, gérer des attitudes corporelles, se déplacer, y compris en
s'affranchissant les lois physiques du monde réel. Le groupe constitué partage un
intérêt commun, défini dans un projet élaboré de façon formelle. Les apprenants
seront mis en situation d'acquisition de savoirs et de compétences en reproduisant
des situations du réel. Les situations sont reproductibles à l'infini, elles permettent
d’analyser des situations simples (des routines) ou extra – ordinaires. Le monde virtuel
de simulation combine des constructions scénarisées au service d'enjeux
d'enseignement et d'apprentissage.
mardi 3 juillet 2012
3. Typologie des mondes
• Le monde virtuel comme instrument de formation en ligne, un lieu immersif de
reproduction du lieu de formation. Mes cours sont de ce type. Les besoins exprimés
sont de l'ordre spatial et temporel, le monde virtuel permet de gérer les interactions
humaines pour un groupe géographiquement éclaté. L'inconvénient de la dispersion
des compétences peut être résolu via les réseaux. Ce blog regorge d'exemples et
d'analyses sur ce point
• Le monde virtuel comme instrument de simulation - Le monde virtuel est paramétré
pour que les acteurs simulent des situations du réel "possibilité de recréer des
situations exceptionnelles pour mettre en situation des gens face à des situations
qu'ils rencontreront rarement" Laurent Gout (2011). Le monde ne se substitue pas à
l'acquisition de routines dans la vraie vie mais il permet d'anticiper des situations
atypiques sans conséquences effectives IRL. Le monde virtuel permet d'analyser des
situations extra - ordinaires par un procédé de répétition et d'analyse par retour en
arrière (voir vidéo N° 2). Le monde dentallife s'inscrit dans cette dynamique de
simulation ainsi que la salle d'urgence de l'impérial college of London.
• Le monde virtuel comme lieu d'immersion dans un élément de savoir, comme
processus spécifique. Les acteurs sont immergés dans une représentation du savoir
(exemple des champs magnétiques) et interagissent avec l'environnement. Il semble
qu'il soit possible, à ce stade, de croiser les travaux de ceux qui œuvrent dans les
mondes virtuels et ceux qui développent des systèmes 3D.
• Le monde virtuel comme instrument de co-construction
mardi 3 juillet 2012
4. Un espace 3 D immersif pour apprendre et
enseigner
Un monde construit par scénarisation
Un monde affranchit des lois de la pesanteur
Un monde construit sur terre et dans le ciel
Un monde signifiant, codé
Des acteurs «avatarisés» immergés dans un
monde
Des acteurs qui interagissent
mardi 3 juillet 2012
6. Quelle intention ?
Que vais je faire dans un monde virtuel ?
mardi 3 juillet 2012
7. Un avatar à construire (1)
Quels acteurs ?
L’aspect - Humain, objet (avion, robot, voiture),
animal
La fonction - Apprenant, enseignant, intervenant
spécialisé, visiteur ...
mardi 3 juillet 2012
8. Un avatar à construire (2)
Un avatar prolongement de l’humain
Un avatar à piloter - Gestion du mouvement
Un avatar doté d’une gestuelle
Un avatar doté de la parole
Un avatar doté d’une expression faciale
Un avatar doté d’un expression corporelle
Gérer la vie de l’avatar
mardi 3 juillet 2012
13. Les gestes
Un geste immersif résulte d’une triple intention
1.Identifier la gestuelle sociale et professionnelle
2.Programmer les gestes, les scripter
3.Activer le geste en immersion, en fonction d'une situation
donnée
mardi 3 juillet 2012
14. La parole
Apprendre à gérer les flux de voix
Ouvrir / fermer le micro
Posséder un équipement casque / micro
mardi 3 juillet 2012
15. Le geste et la parole
Combiner le geste et la parole pour interagir
efficacement.
mardi 3 juillet 2012
16. Quels outils ?
Des outils au service des intentions :
Un logiciel
Un ordinateur
un micro-casque
Une connexion internet
mardi 3 juillet 2012
20. Quels invariants? Du bricolage à l’organisation
Une communauté de la pédagogie immersive
sans réelle unité. Des acteurs très actifs, très
efficaces mais relativement seuls.
Stade du bricolage
mardi 3 juillet 2012
23. L’avatuteur
Tutorer avant la période immersive ?
Tutorer pendant la période immersive ?
Tutorer après la période immersive ?
mardi 3 juillet 2012
24. L’avatuteur
Le scénario monde virtuel
Le scénario tutoral
mardi 3 juillet 2012
25. La motivation de l'apprenant
être en compétition
• être soumis au hasard
• jouer un rôle
• perdre le contrôle
• relever un défi individuel
• être reconnu
• agir collectivement
Caillois (1958)
mardi 3 juillet 2012
29. Le terme
immersion
est
préférable
Parlons alors
au terme
d’immersion
virtuel
L’interaction dans les MV
Jean-Paul Moiraud - 2012
mardi 3 juillet 2012
